La nueva escuela mexicana. Realidad y Praxis

Mtro. Nicolás Rosales Piñón / Asesor docente del CAMM

En muchos sectores del magisterio se han cuestionado sobre de la nueva forma de hacer la cosas en educación. Entender la nueva escuela mexicana es plantear la política educativa de la cuarta transformación. Estamos viviendo un momento histórico que nos llama a todos a dar lo mejor de nosotros mismos para construir una sociedad más armónica, plural, inclusiva, justa, intercultural, productiva y feliz. Los recientes acontecimientos en la sociedad retienen esos avances y me refiero a los altos índices de criminalidad en México. Esto de alguna forma obstaculiza cualquier avance significativo en el sector. De ahí que se debe apostar más a los niños sin menoscabo de cualquier recurso disponible. El modelo conlleva que se gire en torno a ellos como prioridad de la política educativa. Las directrices pedagógicas son de alguna manera de la siguiente forma:

Fomento a la identidad de México

Responsabilidad ciudadana

Honestidad

Participación en la transformación de la sociedad

Respeto de la dignidad humana

Promoción de la interculturalidad

Promoción de la cultura de la paz 

Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

Este modelo a su vez tiene esencia de tres ciclos inconexos para comprimir en educación básica y concebir en fases.

El documento principal de la Nueva Escuela Mexicana incorpora un plan de estudios novedoso, que retira algunos programas y reincorpora otros. Las capacidades y conocimientos que se impulsan en este nuevo proceso de enseñanza son:

▪ Área de matemáticas: pensamiento lógico matemático y alfabetización numérica.

▪ Área de literatura: castellano, lenguas extranjeras y lenguas indígenas.

▪ Área de compresión: desarrollo de la lecto-escritura, comprensión lectora, y expresión oral y escrita.

▪ Área de historia: historia local, regional y mundial.

▪ Enseñanza sobre la perspectiva de género.

▪ Área de geografía.

▪ Área cívica: participación democrática, civismo, justicia, libertad, responsabilidad ciudadana y social.

▪ Área tecnológica: tecnología e innovación, aprendizaje digital, nuevas formas de comunicación.

▪ Área de ciencias.

▪ Área de filosofía: pensamiento filosófico, histórico y humanista.

▪ Área deportiva: educación física, deporte, habilidades motrices y creativas, otras.

▪ Área de las artes: apreciación y creaciones artísticas.

▪ Preservación y cuidado del medioambiente.

▪ Educación sexual y reproductiva

▪ Vida saludable.

▪ Valores: trabajo en equipo, colaboración, respeto a la dignidad humana, sentido de pertenencia y otros. (2019, Subsecretaria de Educación Media Superior)

Este enfoque humanista, a su vez está fundamentado en el desarrollo de ciertos valores que fomentan la integración entre quienes participan en el sistema; tales valores son: el amor a la patria, la libertad, la independencia, el respeto a todos los derechos, la paz, la conciencia de solidaridad (tanto con sus pares como internacionalmente), la justicia, entre otros.

Así mismo, el Estado promueve la igualdad de condiciones al propiciar incentivos para que los estudiantes no abandonen el trayecto (en todos los niveles educativos), contribuyendo a su formación y reconociendo su participación dentro de la sociedad.

Por último, con este modelo, se pretende eliminar cualquier tipo de privilegio o discriminación por raza, religión, sexo, individuo, creencias, entre otros.

Por otro lado las acciones por combatir la deserción escolar son palpables, el sistema de becas para los alumnos de los diferentes niveles de escolaridad es fundamental para cristalizar su proyección profesional. La realidad es que en nuestras aulas, están los alumnos con falta de interés por aprender, los escenarios por fuera del aula desmotivan las acciones de educación. Alumnos apáticos y desaminados por la serie de bombardeo de las nuevas tecnologías que solo están en ellos en el entretenimiento, tenemos que dar un giro para que estas sean un recurso para aprender en el aula también. Aunado de las estrategias instruccionales que cada maestro que tiene como recurso para enseñar, apartando un mundo de recursos del constructivismo y del trabajo colaborativo.

Fuentes de consulta.

1. El documento de principios comprende las aportaciones de la Subsecretaría de Educación Media
Superior a los documentos derivados de la mesa de Nueva Escuela Mexicana de la Secretaría de
Educación Pública. Dichas aportaciones datan del 16 de julio de 2019. El documento de orientaciones
pedagógicas ha sido elaborado en conjunto por los diversos niveles educativos, a partir de la
propuesta de la Universidad Pedagógica Nacional, su versión es del 8 de agosto de 2019.